Ioana-Maria CÂMPEAN


33-30 VALENȚELE ACTIVIZATOARE ALE ABORDĂRII INTEGRATE LA CICLUL PRIMAR

THE ACTIVATOR VALANCES OF INTEGRATED
APPROACH TO THE PRIMARY SCHOOL
“The master argument for curricular integration is simply that life is not divided into subjects”. (James Moffett). One of the goals of the 21st century’s education is to bring school closer to real life, while placing the focus on building transferable competences, useful for students’ personal and social development. To integrate means to make connections, to coordinate, to blend, so that the final result reflects harmoniously the various components and provides a holistic vision of the topic of study. The interdisciplinary approach to education crosses the barriers of individual fields of study, and the contribution of each subject is paramount for a unitary perspective over any proposed theme. Integrated teaching and learning are prerequisites for the development of personalities perfectly adaptable to today’s society.
Key words: integrated approach, integration, active learning, metacognition
Cuvinte cheie: abordare integrată, integrare, învățare activă, metacogniție

Descarcare text


33-29 STRATEGII METODOLOGICE ACTIVIZANTE ÎN ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ

STRATÉGIES MÉTHODOLOGIQUES STIMULANTES
DANS L’APPRENTISSAGE ACTIF
L’apprentissage constitue un acte social qui conduit à la transformation des représentations mentales des individus. Depuis quelques décennies même, les spécialistes dans la formation humaine affirmaient que l’utilisation seule d’une pédagogie transmissive conventionnelle (exposé, conférence, etc.) orientée de préférence vers la quantité de connaissances, mène souvent à l’échec. Il est souhaitable d’adopter des stratégies didactiques orientées vers l’élève, qui tiennent compte des acquisitions et des expériences de chacun, de manière à réussir à former des compétences désirables à une bonne insertion sociale. L’approche euristique, l’apprentissage par découverte et l’apprentissage par résolution de problèmes représentent seulement quelques stratégies méthodologiques stimulantes qui constituent le thème de notre article. Celles-ci rendent le processus instructif-éducatif plus efficace et plus flexible, et l’apprentissage beaucoup plus durable.
Mots clés: approche euristique, apprentissage actif, apprentissage par découverte, apprentissage par résolution de problèmes
Cuvinte cheie: abordarea euristică, învățarea activă, învățarea prin descoperire, problematizarea

Descarcare text


33-25 O PERSPECTIVĂ PSIHOLOGICĂ ASUPRA INSTRUIRII ȘI ÎNVĂȚĂRII ACTIVE

UNE PERSPECTIVE PSYCHOLOGIQUE SUR
L’INSTRUCTION ET L’APPRENTISSAGE ACTIF
A partir du XXe siècle, de nombreux chercheurs se sont posé des questions sur le processus d’apprentissage. Ce processus a représenté une des préoccupations majeures de l’homme tout au long de son existence, qui a essayé pas seulement à apprendre, mais aussi à comprendre comment doit-il apprendre. Le syntagme «la théorie de l’apprentissage» définit un ensemble de lois ou de principes qui décrivent et expliquent la manière dont l’apprentissage se produit. Tout le monde a entendu parler de Pavlov et de son chien, et la plus grande majorité du corps didactique a pris connaissance des études et recherches réalisées par Piaget sur le développement ontogénétique de l’enfant et de l’adolescent. De nos jours, les théories cognitives et constructivistes, assez connues par les enseignants, ne se concrétisent pas toujours dans le curriculum éducationnel, l’enseignement, et surtout l’évaluation, restant tributaires au béhaviorisme.
Mots clés: cognitivisme, constructivisme, constructivisme cognitif, constructivisme social, instruction active, apprentissage actif
Cuvinte cheie: cognitivism, constructivism, constructivism cognitiv, constructivism social, instruire activă, învățare activă

Descarcare text